Continuando con el desarrollo y la aplicación de mi proyecto, a continuación voy a describir la sesión que he realizado esta semana. La actividad se titula:
¡Crea tu monstruo!
Descripción de la actividad
En esta actividad, los alumnos desarrollan tanto la lectura como la comprensión lectora mediante una dinámica interactiva y creativa. La actividad consiste en proporcionarles un conjunto de fichas que contienen breves descripciones de un monstruo (características físicas: color, forma del cuerpo, cantidad de piernas, ojos, boca…) y las partes del cuerpo recortables con diferentes formas y colores.
El alumnado debe leer el texto, interpretar las descripciones y formar el monstruo usando las piezas correctas. Posteriormente, podrán escribir una breve descripción del monstruo que han creado, consolidando sus habilidades de escritura y creatividad.
Se ha llevado a cabo de dos formas diferentes. Con una alumna de forma individual, la cual tan solo debía seleccionar una de las descripciones y seguir los pasos:
- Comprensión lectora del texto.
- Asociación y construcción del monstruo uniendo las piezas de acuerdo a las descripciones dadas.
- Escritura descriptiva en la que el alumnado redacta un texto coherente y adecuado sobre su monstruo, utilizando vocabulario relacionado.
En cuanto a la otra sesión, se ha llevado a cabo la actividad en pequeño grupo. Se ha hecho que los alumnos trabajasen en pareja para elaborar sus monstruos y escribir sus historias, esta vez algo más compleja. Y al finalizar, cada pareja leía su historia.
Objetivo general:
- Fomentar el desarrollo de la comprensión lectora a través de una actividad lúdica.
- Mejorar la capacidad de interpretación y seguimiento de instrucciones escritas.
- Promover la creatividad y la escritura descriptiva mediante la construcción de un personaje único.
Objetivos específicos:
- Desarrollar la habilidad de identificar y asociar características descriptivas con elementos visuales.
- Fomentar la precisión en la lectura e interpretación de instrucciones sencillas.
- Estimular la creatividad al fomentar personajes únicos basados en las instrucciones.
- Promover la escritura descriptiva mediante la creación de un texto propio sobre el monstruo diseñado.
Evaluación de la intervención
La evaluación será continua y formativa, centrándose en los siguientes aspectos:
- Comprensión lectora: se ha evaluado si el alumno/a interpreta correctamente las descripciones para formar el monstruo.
- Asociación y construcción: se ha tenido en cuenta la precisión al seleccionar y unir las piezas del mosntruo de acuerdo con las descripciones dadas.
- Escritura descriptiva: se ha analizado si el alumno/a es capaz de redactar un texto coherente y adecuado sobre su monstruo, utilizando vocabulario relacionado.
- Autonomía y creatividad: se ha valorado la capacidad del alumno/a para realizar la actividad de forma autónoma y con un enfoque creativo.
- Motivación, actitud e interés: se ha tenido en cuenta el interés y la participación del alumnado durante la actividad.
Reflexión personal
Desde una perspectiva psicopedagógica, esta actividad combina habilidades lingüísticas, creativas y manipulativas, haciendo uso de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1963), ya que conecta los textos con las actividades prácticas. Además, fomenta las inteligencias Multiples de Gadner (1983), integrando la inteligencia linguística (lectura y escritura), la visual-espacial (creación del monstruo) y la kinestésica (manipulación de las piezas).
Esta actividad ha sido positiva ya que al alumnado le ha gustado mucho, destacando principalmente por ser una actividad lúdica, motivadora y adaptada a diferentes niveles de habilidad, algo que les ha gustado mucho a los alumnos/as. Además, la actividad integra múltiples habilidades (lectura, comprensión, escritura y creatividad), algo que permite también promover la autonomía del alumno mediante la interpretación de instrucciones y la toma de decisiones.
En cuanto a los aspectos a mejorar, quizá la fase de escritura descriptiva ha resultado más complicada para aquellos/as alumnos/as que tienen un vocabulario más reducido, por lo que la próxima vez para estos elaboraré una pequeña lista de palabras que les permita tener un apoyo y les facilite así el proceso de elaboración del texto.
Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.